扣题“社区养老服务人才培养”老年教育形成独有的老年文化，拥有丰富的社会价值和传统文化使用价值，传统文化推动社会主义社会文化自信的主力部队。老博会认为提高老年教育历史责任的路径包含：一个是整合“社会发展教学资源”，另外在“普及化”前提下，重视“老有常用、发挥余热”的价值取向。除此之外，重视老年教育“传统文化的苗木基地”实际意义，正确引导中老年人适应社会，起到中老年人知识、经验积累的优越性，为促进“文化自信”建设起到应有作用。据老博会了解，老年教育已形成了独有的文化，这样的社会现象拥有丰富的现代化强国内涵和传统文化使用价值，这便是老年教育高质量发展的重要方式和核心任务。然而，老年教育的社会主义社会文化自信内涵和传统文化使用价值还没有被许多人认识，也尚未看见老年教育是“积极应对人口老龄化战略”的重要途径。老博会认为有必要对其作进一步认识，进而促进老年文化建设，推动老年教育在新时代文化强国中发挥重要作用。

  总结老年教育发展过程，由此可见老年教育发展趋势过程就是老年教育在“文化教育”的前提下逐渐形成独特老年文化，而且这种老年文化具有独特社会主义社会文化自信的意义和作用。

  (一)老年教育创办早期，越来越多带着“社会福利性”及社会限制性。

  (二)“十三五”期间，老年教育发展的普及化体现了“社会性(全民性)”。

  “十三五”期间，国务院办公厅印发了《老年教育发展规划(2016—2020年)》(下称《规划》)，明确提出老年教育办学原则是“保障支配权、机会均等”，强调“保障中老年人接受教育支配权，真正让差异年龄阶段、文化水平、工资水平、身体状况的老年人均有接受教育的机会。”这期间和在此之前，老年学校开始面向社会全体中老年人，招收非干部身份退休人员以及农村老年人入学。特别是《规划》强调老年教育要加大基层的资源供给，有力促进了老年教育向全社会拓展和普及。全面拓宽了老年教育的广度和深度，老年教育不再局限于“老干部”，且不论从形式上还是内容上都有着明确的社会性、全民性。

  (三)“十四五”期间，党和政府的重视为老年教育的社会性和文化意义确立了坚实的政策依据。

  “十四五”开局伊始，《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》正式颁布，紧接着，国务院又颁布了《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》，明确老年教育是国家“终身教育”的重要组成部分，同时强调积极老龄观，要求“促进中老年人社会参与”，标志着老年教育社会价值和文化价值的彰显。

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